GUIA DE APRENDIZAGEM/CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - 4º BIMESTRE

	E. E. ENS. MÉDIO INTEGRAL PROF. EDUARDO VELHO FILHO / DIRETORIA DE ENSINO DE BAURU
	PLANO DE ENSINO/ GUIA DE APRENDIZAGEM	1ª Série Ensino Médio - 4º Bimestre
	Professor: Josiane Cristina Tripodi	Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Filosofia

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Neste bimestre o objetivo da disciplina será refletir os problemas sociopolíticos, formas de enfrentamento e a importância do pensar e do participar na vida democrática, evitando as manifestações do pessimismo político.  Discussões acerca de pobreza, democracia, Direitos Humanos e participação política, justiça social serão chaves centrais do bimestre.

ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantamento de informações quanto o senso comum enraizado em relação à pobreza e virtude, pobreza e divindade, pobreza e alienação social e política. 

ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDOS

1.0 – Desigualdade Social e Ideologia:

         1.1  O que é ser pobre? (IDH, renda per capta);

         1.2  A Naturalização da Condição da Pobreza e suas Facetas da Exploração baseadas na Ideologia;

         1.3  Argumentação; Legal, Religiosa e Moral (da pobreza);

         1.4  O CAPITAL ( Enxertos reflexivos de Karl Marx).

 2.0 – Democracia e Justiça Social

         2.1 Democracia e Justiça Social- O pensamento de John Rawls;

         2.2 A Justiça como Equidade/Cooperação Social;

         2.3 O Multiculturalismo/Pluralidade;

         2.4 A Democracia; Liberdade com Justiça.         

3.0 – Os Direitos Humanos e Participação Política

         3.1 Declaração Universal dos Direitos Humanos;

         3.2 Formas de Participação Política;

         3.3 Educação Política e efetivação dos Direitos Sociais.    

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS

Aulas expositivas, dialógicas	Debates, Reflexão	Atividades Caderno do Aluno/Filosofia
Leitura de fragmentos clássicos	Autorreflexão e análise do cotidiano	Vídeos e fragmentos da internet

ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS

Apresentação de Seminários

Exercícios em grupo e Debates

OBJETIVOS INSTITUCIONAIS GERAIS/COMPETÊNCIAS:

Desenvolver a reflexão política a respeito da pobreza, da desigualdade social, da ideologia e da democracia. Identificando a pobreza como uma questão social, importante, problematizando-a com sua vida.

- Desenvolver o senso crítico e argumentação a respeito de fatores que se inter-relacionam, gerando condições de pobreza material;

- Elaboração do conceito de Ideologia;

-Pensar a democracia, valendo-se do fundamento de que ela só se realiza pela igualdade efetiva entre os homens;

- Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, coletas de dados, elaboração de roteiros para estudo e observações, registros, classificações, interpretações.

TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, Direitos Humanos e Cidadania.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Pesquisas em jornais, revistas e internet, leitura, exibição de filmes.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Produção de textos dissertativos argumentativos, avaliação individual/grupo, realização de tarefas e verificação do Caderno de Atividades do Aluno, Participação e envolvimento durante a aula.

VALORES: Responsabilidade, ética e cidadania.

  OBJETIVOS ESPECÍFICOS/HABILIDADES:

-Almeja-se dar aos educandos a possibilidade do exercício a reflexão crítica para pensar o conceito Justiça Social;

-Aprofundar a compreensão sobre o conceito Desigualdade Social, analisando textos e desenvolvendo reflexões sobre poderes e leis a partir do enfoque filosófico da Declaração Universal dos Direitos Humanos;

-Almeja-se levar os educandos a refletir sobre a relação entre Estado e Sociedade, assim como a elaboração de uma carta a autoridades eleitas democraticamente;

-Relacionar informações representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente (Enem); compreender mais ampla e profundamente a lógica de funcionamento da sociedade capitalista, refletindo criticamente sobre esse modo de produção à luz de algumas categorias segundo Marx; apropriar-se critica e rigorosamente do conteúdo estudado, fazendo dele instrumento para a reflexão da própria realidade.

FONTES DE REFERÊNCIA – Professor

Currículo de Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias. Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio.

CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. Editora Ática.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES; Danilo. Dicionário básico de Filosofia. Jorge Zahar Editor.

RAWLS, J. Uma teoria da Justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

RAWLS, J. O Direito dos povos. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

BOBBIO, Norberto. Teoria Geral da Política: a filosofia política e as lições dos clássicos. Rio de Janeiro: Campus, 2001

FONTES DE REFERÊNCIA - Aluno

Caderno do aluno; Ciências humanas e suas tecnologias. Filosofia. Ensino Médio 1° série – volume 4.

Domésticas o filme. Direção: Nando Olival e Fernando Meirelles. Brasil, 2001. 85 min. 12 anos.

Pão e Rosas (Bread and Roses). Direção Ken Loach. Reino Unido/França/Espanha/Alemanha/Suécia,2000.110min. 14 anos

Crianças Invisíveis Direção: Mehdi Charef. Kátia Lund, John Woo. 2005, Itália. 120min, 12 anos (Brasil/Itália).

O jardineiro fiel. Direção: Fernando Meirelles. EUA, 2005. 105min. 14 anos.

               

          

     

	E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL PROF. EDUARDO VELHO FILHO DIRETORIA DE ENSINO DE BAURU
	GUIA DE APRENDIZAGEM	2ª Série Ensino Médio - 4º Bimestre
	Professor: Josiane Cristina Tripodi	Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Filosofia

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Refletir questões da sociedade contemporânea, assim como introduzir ao universo do aluno alguns problemas relacionados á BIOÉTICA, tema de grande atualidade e que trata do conhecimento médico, dos valores culturais, da legislação e dos próprios significados existenciais. Desenvolvendo reflexões quanto à sociedade tecnológica e o pensamento tecnicista, que interfere em todos os aspectos da vida humana.

ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantamento de informações quanto o senso comum enraizado em relação ciência, desenvolvimento humano e moral religiosa confrontada com questões ligadas à BIOÉTICA. 

ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDOS

1.0 – Introdução à Bioética:

         1.1  Leis Nazistas sobre a purificação da raça;

         1.2 Experiências com seres Humanos X O Primado da Vida X Bioética;

         1.3 Mercantilização da vida promovida pela indústria farmacêutica, pelos planos de saúde e por pesquisas;

         1.4  O ser humano ideal e os avanços da Engenharia Genética.

 2.0 – A Técnica:

         2.1 A Técnica;

         2.2 Razão Instrumental com Theodor Adorno e Max Horkheimer;

         2.3 Fragmento “ Conferências e escritos Filosóficos”em Martin Heidegger;               

3.0 – A Condição Humana e a Banalidade do Mal:

         3.1 A Condição Humana reflexão com a Música “Comida” dos Titãs;

         3.2 A Condição Humana: Labor, Trabalho e Ação, em Hannah Arendt;

         3.3 A Banalidade do Mal, A Banalidade do Mal na Democracia. 

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS

Aulas expositivas, dialógicas	Debates, Reflexão	Atividades Caderno do Aluno/Filosofia
Leitura de fragmentos clássicos	Autorreflexão e análise do cotidiano	Vídeos e fragmentos da internet

ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS

Apresentação de Seminários

Exercícios em grupo e Debates

OBJETIVOS GERAIS/COMPETÊNCIAS:

Desenvolver a reflexão política a respeito da pobreza, da desigualdade social, da ideologia e da democracia. Identificando a pobreza como uma questão social, importante, problematizando-a com sua vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS/HABILIDADES:

- Desenvolver o senso crítico e argumentação a respeito de fatores que se inter-relacionam, gerando condições de valores de juízo em relação ao homem;

- Elaboração do conceito de “Desenvolvimento Humano”;

-Pensar a democracia, valendo-se do fundamento de que ela só se realiza pela igualdade efetiva entre os homens;

- Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, coletas de dados, elaboração de roteiros para estudo e observações, registros, classificações, interpretações. -Almeja-se dar aos educandos a possibilidade do exercício a reflexão crítica para pensar o conceito Bioética;

-Ampliar a reflexão crítica sobre técnica e os valores essenciais da condição humana;

-Pensar criticamente a “Condição Humana” em Hannah Arendt;

-Relacionar informações representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente (Enem); compreender mais ampla e profundamente a lógica de funcionamento da sociedade capitalista, refletindo criticamente sobre esse modo de produção à luz de algumas categorias segundo Marx; apropriar-se critica e rigorosamente do conteúdo estudado, fazendo dele instrumento para a reflexão da própria realidade.

TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, Direitos Humanos e Cidadania.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Pesquisas em jornais, revistas e internet, leitura, exibição de filmes.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Produção de textos dissertativos argumentativos, avaliação individual/grupo, realização de tarefas e verificação do Caderno de Atividades do Aluno, Participação e envolvimento durante a aula.

VALORES: Responsabilidade, ética e cidadania.

FONTES DE REFERÊNCIA – Professor

Currículo de Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias. Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio.

CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. Editora Ática.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES; Danilo. Dicionário básico de Filosofia. Jorge Zahar Editor.

FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Bioética – histórico. Disponível em HTTP://www.ghente.org/bioetica/demarcando_fronteiras.htm. Acesso em 14/09/09.

ADORNO, Theodor W. Notas Marginais sobre Teoria e Práxis, In:_____Palavras e sinais: modelos críticos. 2. Ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.

FONTES DE REFERÊNCIA - Aluno

Caderno do aluno; Ciências humanas e suas tecnologias. Filosofia. Ensino Médio 2° série – volume 4.

Mar adentro. Direção: Alejandro Amenábar, Espanha/Itália/França, 2004. 125 min. Drama.

Teses USP. Disponível em HTTP://www.teses.usp.br/. Acesso em: 15 jul. 2009.

  

	E. E. ENS. MÉDIO INTEGRAL PROF. EDUARDO VELHO FILHO DIRETORIA DE ENSINO DE BAURU
	GUIA DE APRENDIZAGEM	3ª Série Ensino Médio - 4º Bimestre/
	Professor: Josiane Cristina Tripodi	Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Filosofia

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Neste bimestre o objetivo da disciplina será relacionar vida cotidiana, ao conceito de Felicidade e bem estar aliado à reflexão crítica.

ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantamento de informações: O que é Felicidade?  O que fazemos para ser feliz? Felicidade e Dor? Felicidade ligada ao ter algo?

ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDOS

1.0 – Distanciamento entre dois discursos: Filosofia e Literatura;

         1.1  Filosofia e Literatura;

2.0 – A FELICIDADE

         2.1     A Felicidade segundo o estoicismo e o epicurismo;

3.0 – Felicidade e valores do mundo contemporâneo;

          3.1 Ser Feliz é preciso;

4.0 – A Felicidade: Dimensão subjetiva, social e política;

          4.1 A Felicidade e Compromisso: consigo e com o outro.

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS

Aulas expositivas, dialógicas	Debates, Reflexão	Atividades Caderno do Aluno/Filosofia
Leitura de fragmentos clássicos	Autorreflexão e análise do cotidiano	Vídeos e fragmentos da internet

ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS

Apresentação de Seminários

Exercícios em grupo e Debates

OBJETIVOS INSTITUCIONAIS GERAIS

Compreender e identificar os conteúdos da Filosofia da Teoria Política e suas facetas na organização social dos sujeitos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desenvolver o senso crítico e argumentação do aluno;

- Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, coletas de dados, elaboração de roteiros para estudo e observações, registros, classificações, interpretações e desenvolver o autoconhecimento;

TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, Direitos Humanos e Cidadania.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Pesquisas em jornais, revistas e internet, leitura, exibição de filmes.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Produção de textos dissertativos argumentativos, avaliação individual/grupo, realização de tarefas e verificação do Caderno de Atividades do Aluno, Participação e envolvimento durante a aula.

VALORES: Ética, Valores Humanos e Cidadania.

 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

- Relacionar informações, representadas de formas variadas, com conhecimentos disponíveis em diferentes situações, para construir argumentação consistente (Enem); comparar discurso filosófico e discurso literário; aprofundar compreensão sobre o que é Filosofia em comparação com a Literatura; ler, compreender e interpretar textos teóricos e filosóficos; expressar se por escrito e oralmente; elaborar hipóteses e questões sobre leituras e debates realizados.

- Refletir sobre o tema felicidade no contexto da contribuição filosófica;

- Distinguir relações mantidas por pessoas de diferentes culturas com a ideia de felicidade;

- Ler, compreender e interpretar textos filosóficos;

- Desenvolver habilidades de leitura e escrita, bem como de expressão oral na abordagem de temas filosóficos;

- Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados;

-Identificar diferentes conceitos de felicidade destacando questões associadas a diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz”.

- Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária.

  

FONTES DE REFERÊNCIA – Professor

Currículo de Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias. Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio.

CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. Editora Ática.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES; Danilo. Dicionário básico de Filosofia. Jorge Zahar Editor.

MORIN, Edgar. A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

EPICURO. Carta sobre a felicidade – a Meneceu. São Paulo: Editora da UNESP, 1997.

GIANNETTI, Eduardo. Felicidade: diálogos sobre o bem estar na civilização. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

FONTES DE REFERÊNCIA - Aluno

Caderno do aluno; Ciências humanas e suas tecnologias. Filosofia. Ensino Médio 1° série – volume 3.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES; Danilo. Dicionário básico de Filosofia. Jorge Zahar Editor.

_____. A sociedade de consumo. Lisboa: Edições 70, 1999.

Universia. Disponível em: <http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=9190>.Acesso em: 17 jul. 2009.

SUGESTÃO DE FILME:     

Ilha das Flores. Direção Jorge Furtado. Brasil, 1989. 13min. Livre. O filme descreve o ser humano com sua capacidade de construir cultura e, ao mesmo tempo, destruir o ambiente. Colabora para aprofundar a crítica ao imediatismo.

  

Reflexão com Música:  http://letras.mus.br/titas/91453/  

(Música: Comida)